Школа молодого преподавателя-русиста.
Традиции и новации в обучении русскому языку как иностранному.

Программа:
Актуальные проблемы теории и практики обучения русскому (иностранному) языку:

1. Системная организация процесса обучения.

-  Система формирования слухопроизносительных навыков при обучении иностранцев русскому языку. Артикуляционно-акустические характеристики русских согласных и гласных. Основные методические приемы постановки русских звуков. Фонетический и акцентологический аспекты при обучении русскому словесному ударению. Основные ритмические структуры русских слов. Основные интонационные конструкции русского языка. Обучение синтагматическому членению речи.

- Роль и место грамматики в процессе обучения различным видам речевой деятельности. Отбор и презентация грамматического материала. Методика работы над трудными грамматическими явлениями русского языка. Методические, лингводидактические, психолингвистические аспекты обучения.

2. Характеристика уровней владения РКИ. Содержание стандарта первого сертификационного уровня.

3. Понятие коммуникативной компетенции. Формирование речевой деятельности. Характеристика психологических особенностей взрослых учащихся.

4. Основные направления методических исследований на современном этапе, характеристика новых учебников, учебных пособий.

5. Формирование лингвистической компетенции.

6. Работа над лексикой в процессе обучения РКИ. Понятие лексического минимума. Дозировка лексического материала. Активный, пассивный, потенциальный словарь студентов. Введение новой лексики. Типы упражнений, контроль.

7. Виды и формы речевой деятельности. Смешанные виды речевой деятельности. Формы речевой деятельности. Особенности устной и письменной форм коммуникации. Взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности как комплекс методических проблем.

8. Методика обучения аудированию. Психологическая характеристика процесса аудирования. Роль речевых механизмов. Трудности аудирования. Система упражнений для обучения аудированию. Характеристика аудиотекстов. Контроль.

9. Методика обучения говорению. Психологическая характеристика говорения. Монологическая и диалогическая речь. Упражнения для обучения монологической и диалогической речи. Контроль.

10. Методика обучения чтению. Чтение как вид речевой деятельности. Формирование речевых умений в чтении. Типы упражнений. Контроль.

11. Методика обучения письму и письменной речи. Трудности обучения письму. Типы упражнений по обучению письму. Обучение конспектированию, реферированию печатного текста, записи звучащей речи. Упражнения в обучении письменной речи. Контроль.

12. Особенности урока русского языка как иностранного: цели и задачи урока; соотношение объяснения нового материала и тренировочных упражнений; методика исправления ошибок и контроль; проблемы сопоставления русского языка с родным языком учащегося; наглядность в обучении языку и ее виды; учебники и учебные пособия на уроке РКИ.

По окончании семинара выдается сертификат повышения квалификации Министерства образования и науки РФ