Прикладная русистика - одна из самых сильных сторон Российского университета дружбы народов. Но ее потенциал дает того эффекта, которого мы вправе от нее ожидать. Активное продвижение новых информационных технологий в практику преподавания языка может послужить как созданию новых научных направлений в области лингвистики и методики преподавания языков, так и приданию прикладной русистике "PR"-функций по продвижению в мировом пространстве русской культуры, образования, науки и национальных интересов. И то, и другое послужит усилению авторитета учебного заведения, в котором прогрессивным образовательным технологиям оказывается реальная поддержка.
Новый импульс развития прикладная русистика может получить лишь при создании условий для реализации прорывных образовательных технологий на основе фундаментального изучения компьютерных, Интернет- и телекоммуникационных технологий. На данном этапе приоритетным направлением работы является интеграция фундаментального опыта лингвометодической школы РУДН с преимуществами новых информационных технологий.

Состояние сегодняшних технологий и науки приводит к мысли, что только самостоятельное создание электронных обучающих пакетов ("кейс-технологий") и владение телекоммуникационными технологиями позволит приобрести преподавателю ту степень свободы при которой он обретет новый профессиональный уровень, соответствующий требованиям современных образовательных стандартов.
    

Информационными процессами в лингвистике
должны управлять лингвисты

Во-первых, современный человек, преподаватель и учёный в первую очередь, находится в новых условиях информационного общества. Создаются новые формы коммуникации и степень адекватности новым условиям определяется уровнем владения набором средств, которые позволяют человеку-пользователю использовать все преимущества новых информационных технологий для повышения производительности труда.
Во-вторых, информационные технологии приобретают черты отраслевой определенности. Это значит, что профессиональные проблемы конкретной области должны решаться именно специалистами данной сферы.
В-третьих, дистанционные формы обучения, в том числе и языку, в скором времени неизбежно придут к паритету с очными формами обучения, а в дальнейшем, с развитием коммуникационных возможностей информационных технологий, начнут их вытеснять.
В-четвертых, без практической работы с инструментальными средами информационных технологий невозможно адекватное понимание происходящих процессов, тем более прогнозирования появления новых образовательных технологий.

Кафедра компьютерной лингводидактики осуществляет подготовку специалистов по дополнительной квалификации «Специалист в области компьютерного и сетевого обучения языку».    

Главными целями Кафедры являются:
§ подготовка специалистов дополнительной квалификации «Специалист в области компьютерного и сетевого обучения языку»;
§ обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
§ организация и руководство научно-исследовательской работой обучающихся и специалистов;
§ комплексное учебно-методическое обеспечение учебных дисциплин, методов преподавания и контроля над усвоением материала

Задачами Кафедры являются:
§ организация и осуществление на высоком уровне учебной, методической и научной работы по учебным дисциплинам закрепленным за Кафедрой, подготовка научно-педагогических кадров и повышение их квалификации для работы с применением новых информационных технологий ;
§ работа Кафедры в соответствии с годовыми планами, охватывающими учебную, научно-методическую, научно-исследовательскую деятельность;
§координация взаимодействия с кафедрами Университета, сотрудничество с другими учебными и научно-исследовательскими организациями;
§ совершенствование качества преподавания (повышение уровня лекционных и практических занятий, внедрение прогрессивных форм обучения на основе новых информационных технологий);
§в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса реализация теоретической и практической подготовки обучающихся;
§разработка программы учебных дисциплин и тематических планов;
§составление планов работы Кафедры на учебный год;
§осуществление подготовки учебно-методического материала для учебного процесса, методических пособий и разработок по читаемым курсам;
§организация консультаций для обучающихся в соответствии с учебными планами, а также дополнительных занятий;
§организация научно-исследовательской работы обучающихся путем проведения научных семинаров;
§организация научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава по целевым, договорным программам;
§организация, контроль научно-исследовательской и учебной работы обучающихся, осуществление научного руководства;
§ осуществление повышения квалификации преподавателей;
§ развитие сотрудничества с организациями, предприятиями в подготовке специалистов соответствующего профиля;
§ проведение обсуждений законченных научно-исследовательских работ и рекомендаций к их опубликованию, принимает участие во внедрении результатов исследований в практику;
§ участие в научно-исследовательской и научно-методической работе Университета;
§ формирование фонда учебной и научной литературы библиотеки ФПК РКИ.