Федеральное агентство по образованию, Российский университет дружбы народов (РУДН) проводит с 26 января по 6 февраля 2009г.  Международные научно-практические семинары:

 «Методика обучения русскому языку мигрантов, детей новых соотечественников»,

 «Компьютерные и сетевые технологии в преподавании языка: теория и практика»,

 «Методика преподавания русского языка (как иностранного, как неродного). Разнообразие теорий и практик».

 «Лингводидактическое тестирование».

В семинарах участвуют 90 преподавателей из российских и зарубежных (Италия, Индонезия) учебных заведений высшего профессионального образования. На открытии семинаров выступили декан факультета повышения квалификации преподавателей русского языка РУДН д.п.н., проф. Т.М. Балыхина, директор Головного центра тестирования иностранных граждан по русскому языку Ю.В. Чебан, д.филол.н., проф., зав. кафедрой русского языка для иностранных учащихся гуманитарных факультетов МГУ им. М.В. Ломоносова Л.П. Клобукова и другие участники семинаров. Слушателям семинара предложены разнообразные, дополненные и обновленные программы, включающие, в частности, разработки, подготовленные в рамках Инновационного образовательного проекта на Факультете повышения квалификации преподавателей русского языка.

Российский университет дружбы народов обладает одной из старейших школ в области преподавания русского языка как иностранного: среди лекторов – опытнейшие специалисты в области лингводидактики: проф. Соболева Н.И., проф. Хавронина С.А., доц. Широченская А.И., проф. Шустикова Т.В.; представители различных вузов и различных направлений в методике преподавания русского языка: проф. Тер-Минасова С.Г. (МГУ им. Ломоносова), доц. Каленкова О.Н. (кафедра ЮНЕСКО Института открытого образования), проф. Хамраева Е.А. (Московский педагогический государственный университет), доц. Лазарева О.А. (Санкт-Петербургский государственный университет), проф. Фомина Н.А. (Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина), доц. Игнатьева О.П. (Тульский государственный университет), др.; представители ведущих российских издательств, публикующих издания по русскому языку и методике его преподавания. Семинары продолжают свою работу.  Ниже приводятся краткие тематические программы семинаров.

Программа семинара «Методика обучения русскому языку мигрантов, детей новых соотечественников»: Языковая государственная политика Российской Федерации. Практическая методика и лингводидактика. Планирование занятий по русскому языку как иностранному. Современное русское произношение и интонация, работа над произношением и техникой чтения. Обучение русской грамматике и лексике с учетом индивидуально-возрастных особенностей обучающихся. Развитие умений слушать, говорить, писать, читать по-русски. Инновационные технологии в преподавании русского языка. Интенсивные методы обучения русскому языку. Методика изучения русского языка в игре: теоретический и практический аспекты. Электронные учебники по русскому языку для национальных школ. Новое в методике преподавания русского языка. Русский язык для детей соотечественников, проживающих за пределами России. Методика сохранения русского языка в семьях зарубежных соотечественников. Психологические основы билингвизма в аспекте речевой деятельности. Психологические и психофизиологические  особенности развития детей и их  языковых способностей, развитие речи ребёнка. Художественный текст на уроке русского языка. Преподавание грамматики в детской аудитории. Чтение и работа над произношением. Методика внешкольного изучения русского языка. Современное русское произношение и интонация. Типичные ошибки в речи детей и молодёжи. Формирование коммуникативных умений у младших школьников в аспекте моделирования учебных средств.  Инновационные учебники по русскому языку как государственному. Обзор новинок методической и учебной литературы, современной русской детской литературы. Детская литература на уроке русского языка. Страноведение на уроке русского языка. Золотые страницы русской истории и культуры. Лингвострановедческие мультимедийные словари. Традиции и обряды русского народа как средство приобщения иностранца к русской культуре. Русский речевой этикет.

Программа семинара «Компьютерные и сетевые технологии в преподавании языка: теория и практика»:

Начальный уровень

Теоретические основы использования новых информационных технологий в практике преподавания. Общие тенденции развития новых информационных технологий и их влияние на профессиональную компетенцию современного преподавателя. Практическая демонстрация возможностей компьютерных технологий в практике преподавания РКИ. Практическая работа по проектированию и созданию компьютерных тестов в оболочке «Тестер». Введение в пакет прикладных приложений MS Office. Обзор обучающих компьютерных программ. Концепция компьютерного учебника. Практические занятия по созданию обучающих материалов в среде стандартных программных приложений (создание мультимедийной презентации в PowerPoint). Самостоятельная работа по созданию презентации. Основы педагогического дизайна. Практические приемы формирования  педагогического массива для повседневного использования. Проектирование и дизайн веб-страницы в редакторе Word, PowerPoint, FrontPage, FotoShop. Опыт создания мультимедийной обучающей программы в среде стандартных компьютерных приложений MS Office. Создание обучающей программы по проекту преподавателя. Самостоятельная работа по созданию обучающей программы. Использование Интернет-технологий в практике преподавания РКИ. Распространение компьютерных генеративных оболочек в системе CALL. Обзор генеративный программной оболочки «Hot Potatoes». Методы программы. Создание упражнений в генеративной оболочке по проекту преподавателя. Метод «Сlose». Самостоятельная работа по созданию упражнений в оболочке «Hot Potatoes». Использование компьютерных программ в практике преподавания РКИ. Современность и перспективы дистанционного обучения при обучении РКИ. Практические занятия по  созданию системы упражнений в оболочке «Hot Potatoes». Метод «Сlose». Самостоятельная работа по созданию упражнений. Современность и перспективы дистанционного обучения при обучении РКИ. Зачетная работа.

Продвинутый уровень

         Теоретические основы использования  информационных и коммуникационных технологий в практике преподавания иностранных языков и русского языка как иностранного. Лингводидактические возможности информационных и коммуникационных технологий в практике преподавания языка. Компьютерные средства обучения как новая форма в системе средств обучения. Основы теории сетевого (дистанционного) обучения. Теория создания компьютерного учебника (КУ), лингвистического тренажера. Использование компьютерных технологий в лингвистической научно-практической деятельности преподавателя иностранных языков и РКИ. Практические занятия по созданию обучающих материалов в среде стандартных программных приложений – Word, PowerPoint. Практические занятия по созданию контролирующей программы (тест). Практические занятия по созданию одностраничного веб-сайта в приложении FrontPage. Практические занятия по созданию обучающих материалов в специализированном приложении «Hot Potatoes». Практические занятия по созданию обучающих материалов презентационного, тренажерного и контролирующего типов.

        Программа семинара «Методика преподавания русского языка (как иностранного, как неродного). Разнообразие теорий и практик»:

        Общие вопросы методики  преподавания русского языка как неродного: подходы, методы, принципы обучения русскому языку: прямые, сознательные, интенсивные, альтернативные методы; коммуникативно- деятельностный, личностно-ориентированный, гуманистический и др. подходы к обучению языку, анализ преимуществ и недостатков. Общедидактические, педагогические, психологические, психолингвистические, лингвокультурологические, методические основы обучения русскому языку. Цели и задачи обучению русскому языку и культуре, иерархия учебно-практических и прагматических целей. Понятие коммуникативной компетенции и ее базовые составляющие. Качество управления процессом обучения русскому языку в рамках формального и неформального образования (школа, вуз, курсы, кружки). Возрастная лингводидактика: психологические основы билингвизма; развитие речи ребенка; инновационные технологии в преподавании русского языка детям; обзор новинок учебно-методической литературы.

        Школа обучения русской фонетике: аспекты формирования слухо-произносительных навыков обучения иностранцев русскому языку, основные методические приемы постановки русских звуков,  фонетический и акцентологический аспекты при обучении русскому словесному ударению,  основные ритмические структуры русских слов и интонационные конструкции русского языка,  даются артикуляционно-акустические характеристики русских согласных и гласных, предлагаются методические модели коррекции русского произношения,  анализируются учебники, учебные пособия, технические средства и компьютерные программы, связанные с обучением русскому произношению.

        Школа обучения русской грамматике: цели и задачи обучения коммуникативной грамматике; соотношение объяснения нового материала и тренировочных упражнений; методика исправления ошибок и контроль; проблемы сопоставления русского языка с родным языком учащегося; наглядность в обучении русской грамматике и ее виды; учебники и учебные пособия по русской грамматике, методика работы над русскими глаголами в иностранной аудитории( глаголы движения, категория вида, обучение видам глаголов, классы глаголов и др.); методика работы над падежной системой русских имен; методика работы с учебным текстом на уроке по грамматике, лексике.

        Обучение русской лексике: методика, цели и задачи обучения русской лексике; вопросы систематизации и отбора русских слов в целях обучения, градуированные лексические минимумы и принципы их составления, особенности обучения лексике на начальном и продвинутом этапах, способы семантизации слов, система работы над лексико-грамматическим аспектом в иностранной аудитории.

        Обучение видам речевой деятельности и стратегиям осуществления речевой деятельности: психофизиологические, психолингвистические особенности обучения аудированию, говорению, чтению и письму; проблемы взаимосвязанного обучения ВРД; уровни и механизмы ВРД; трудности в формировании коммуникативно-речевой компетенции на русском языке. Методика работы (учебники, система упражнений, ТСО) над аудированием, говорением, чтением и письмом.

        Практическая лингвокультурология: Лингвокультурологические принципы презентации учебного материала: проблемы концентризма,  способы лингвокультурологической семантизации с учетом национальной культуры адресата, этапа обучения, текст в лингвокультурологическом аспекте, роль зрительной наглядности, произведений изобразительного искусства в формировании лингвокультурологической компетенции иностранных учащихся, а также номинативные единицы языка как носители и источники национально-культурной информации, фразеология, афористика как лингвокультурологические  источники в  преподавании языка, анализируются учебники и учебные пособия по практической лингвокультурологии.

        Методика обучения русскому языку в семье: Проблемы возрастной педагогики, дидактики обучения иностранному языку детей. Особенности организации занятий по русскому языку для детей, проживающих за рубежом, вне русской языковой среды. Игровые технологии при обучении детей русским звукам, грамматике, лексике. Русский язык и игровые компьютерные программы. Русский язык с мамой. Русский язык в сказках. Русский речевой этикет и развитие речи.

        Программа семинара «Лингводидактическое тестирование»: Новое в теории и практике тестирования; новые направления в системе организации высшего образования в соответствии с образовательными системами стран-участников «Болонского процесса»; деятельность ALTE, европейский языковой портфель как средство поддержания изучения языков и межкультурного общения на всех уровнях; развитие системы тестирования в России и за рубежом; функции, принципы  контроля в форме тестов; основные понятия теории тестов; система управления ТРКИ и вопросы ее совершенствования; формат сертификационных экзаменов и ценовая политика в области тестирования; кредитная система в образовательной политике европейских стран: новации в обучении и организации контроля за качеством обучения.

        По окончании семинара выдается удостоверение, дающее право проводить тестирование в рамках Российской государственной системы тестирования.